Занятия с Детьми

Архив для ‘Игровая деятельность в детском саду’ Рубрика

Программное содержание. Учить детей рационально использовать ресурсы собственного тела. Совершенствовать различные виды ходьбы, бега. Упражнять в статическом равновесии. Учить детей самостоятельно определять, где надо экономить свои силы (влезть на горку, спуститься с нее); что делается с трудом, а что – без труда (перенос тяжести). Учить расслабляться и контролировать фазы дыхания.
Читать запись целиком »

Рисование – это одно из первых творческих занятий ребенка. Уже с двух летнего возраста дети стараются выводить линии и рисовать правильные формы. Если правильно уделить внимание способностям ребенка, то с него может вырасти настоящий художник. С чего же лучше начать?

Читать запись целиком »

В настоящее время появилось множество платных курсов для детей, возрастом от 1 года. Стоимость одного занятия начинается от 300 рублей. Но как быть, если родители не могут себе это позволить или поблизости нет подобного развивающего центра? Выход есть – занятия дома.

Читать запись целиком »

Дети, при знакомстве с огромным количеством вещей, окружающих их, путают предметы, похожие по назначению и внешне: сарафан – платье, стакан – кружка – чашка и т. п. Игра «Переезжаем на новую квартиру» научит детей различать схожие предметы и правильно их называть.
Читать запись целиком »

С ребенком дошкольного возраста следует в равной степени заниматься как физическими, так и интеллектуальными упражнениями. Лучше все занятия осуществлять в форме игры.
Деткам будут интересны подвижные игры с преодолением препятствий, с догоняющим или водящим, с обхождением расставленных предметов (кегли, кубики), а также малыши любят ловить, бросать, катать передавать и собирать мячи. Такие игры способствуют развитию основных групп мышц. Летом можно использовать скакалку и обручи, а дома или в спортивном зале заниматься на шведской стенке. Для стоп будет полезен объемный массажный коврик.
Читать запись целиком »

Поступление в первый класс – непростой, переломный период для каждого ребенка. Поэтому каждый родитель, еще до того, как его сыну или дочери исполнится семь лет, должен задуматься, готов ли ребенок идти в школу. Конечно, выбирать особо не приходится, ведь в России по закону каждый ребенок должен получить начальное образование и поступить в первый класс в возрасте от 6,5 до 8 лет, иначе родителей привлекут к ответственности.
Читать запись целиком »

Какие игры можно предложить своему ребенку вместо традиционных мультфильмов, телевизора и компьютера? Начните с тех, что знакомы вам с детства.

Пазлы – собирать их можно всей семьей или в одиночестве, много раз заниматься одной и той же картинкой или же, собрав ее, украсить детскую или гостиную. В отделах магазинов, где продаются пазлы, можно найти специальный инвентарь, который поможет сохранить собранную картину надолго: рамы, клей, основы.
Читать запись целиком »

В год дети начинают активно интересоваться окружающим миром. Родители должны поддержать подобный интерес ребенка (сделать это можно с помощью различных игр). Желательно подбирать для детей увлекательные занятия (игры для самых маленьких должны быть простыми и познавательными). Например, вы можете вместе с ребенком изучить свойства некоторых предметов. Для этого наберите в любую емкость немного воды. Затем опустите в воду несколько предметов (желательно, чтобы некоторые предметы тонули, а другие оставались на поверхности).
Читать запись целиком »

На сегодняшний день развивающие игры часто используются родителями, ведь это помогает не только увлечь и занять ребенка, но и стимулирует умственное развитие малыша. Специалистами разрабатываются самые разные техники для детей всех возрастов. В чем же преимущества использования таких методик?
Суть развивающих игр – найти решение той или иной ситуации. Разложить кубики по цветам, выстроить красивый домик из имеющихся подручных материалов или придумать сказку про бездомную собачку, за которой вы вместе с малышом наблюдаете из окна – все это позволяет ребенку развивать самостоятельность, смекалку, нестандартность мышления. Главное, чтобы ребенок выполнял задания самостоятельно.
Читать запись целиком »

Рисунки позволяют детям знакомиться с вещами, которых они пока вживую не видели. Но если детки рисуют самостоятельно, это развивает их мелкую моторику, координацию движений и воображение.
Читать запись целиком »

Игра – ведущий вид деятельности для маленьких детей. Родители должны не только разговаривать со своими детьми, но и играть. Игра может стать не только чем-то развлекательным, но и познавательным.
Читать запись целиком »

Сегодня в детских магазинах можно найти самые разные развивающие игры. Они могут быть яркими и не очень, качественными и совсем не дорогими. Но если понимать, какие задачи мы должны решать с малышом, то станет ясно, что все эти магазинные игры нам по большому счету не нужны.
Читать запись целиком »

Для ребенка процесс игры не просто развлечение – это средство и метод познания окружающего мира. В процессе игры он приобретает знания, умения и навыки. Опытные воспитатели знают, что с помощью игровых занятий можно добиться потрясающих результатов обучения даже в возрасте двух или трех лет. Легче всего в этом возрасте детям дается математика.
Читать запись целиком »

Все родители озабочены проблемой обучения малыша передвижению в пространстве не хаотично, как он это делает поначалу, а целенаправленно. Но для начала давайте разберемся, зачем нам на самом деле это нужно? А нужно нам это для того, что малыш, научившийся свободно передвигаться в пределах комнаты начинает стремительно развивать пространственное мышление и логику.
Читать запись целиком »

Как правило, в современных детских садах малышей начинают с самого раннего возраста обучать английскому языку. Сначала это простые слова, которые ребенку необходимо повторять, затем несложные песенки.
Читать запись целиком »

Ребенок в возрасте пяти лет обожает разные детские загадки, подвижные игры и другие развлечения на свежем воздухе. В это время нужно постараться проводить с детьми как можно больше времени, играть с ними, так как с играми ребенок познает мир.
Больше всего восторгов у ребенка вызывают загадки, особенно такие, которые можно быстро разгадать. Загадки могут содержать шаблоны, которые помогут развить ребенку образное мышление и логические способности. При этом малыш будет получать море удовольствия от самого процесса разгадывания.
Читать запись целиком »

Маленькие дети обожают устраивать дома беспорядок. Это происходит вовсе не от того, что они хотят вам насолить, это происходит по причине того, что они не знают, куда направить свою энергию. Чтобы дома был порядок, научите детей организовывать свой досуг. Для этого, надо сначала обучить ребенка играм. Затем добавляйте к играм различные предметы и игрушки; покажите, как ими пользоваться. Игры с игрушками и предметами разовьют память и фантазию ребенка.
Читать запись целиком »

Ум ребенка развивается с самого его рождения. Происходить это в процессе познания окружающего мира. Как мы не раз уже говорили, лучшим средством познания для ребенка является игра. Чтобы ребенок получил навыки систематизации полученных знаний и построения логических цепочек, следует играть с ним в развивающие игры.
Читать запись целиком »

Первая задача родителей – научить ребенка воспринимать и понимать человеческую речь. Для достижения этой цели нужно понимать одну особенность словарного запаса ребенка. Дело в том, что пассивных слов в нем гораздо больше чем активных. Поэтому, дети могут отлично понимать, о чем с ними говорят взрослые, но активный набор слов пока еще мал, и они просто не могут пользоваться речью.
Читать запись целиком »

Дети очень любят рисовать, но еще больше они любят рисовать различными необычными инструментами. Это могут быть: кусок поролона, край полоски плотной бумаги, птичье перо, зубная щетка или же ватная палочка. Каждый из этих предметов позволит ребенку создать особенную фактуру рисунка, а значит, стимулирует развитие его воображения.
Читать запись целиком »

Мозг ребенка устроен таким образом, что он начинает развиваться с каждым днем все быстрее и быстрее, а это значит, что им требуется все больше самых разнообразных ощущений. Игрушки самый главный помощник детям в познавании окружающего мира.
Читать запись целиком »

Если вы знаете, что предстоит развлекать большую ватагу ребятишек, то лучше
заранее продумать про то, какими играми лучше занять их внимание. Игры должны
быть увлекательными, не очень сложными и понравится каждому ребенку. Вот примеры таких игр.
Читать запись целиком »

Детские тесты – замечательное средство своевременно обнаружить возможное наличие проблемы или увидеть в своих малютках все интересное и новое. Задания для малышей могут быть разнообразными и направленными на решение конкретных задач.
Читать запись целиком »

С самого своего рождения каждый ребёнок является исследователем, первооткрывателем окружающего его мира. Для малыша всё впервые: дождь и солнце, радость и страх. Всем прекрасно известно, что детей пятилетнего возраста, называют «почемучками».
Читать запись целиком »

Любимое место развлечения для маленьких детей на улице – песочница. Чтобы ребенок не просто лепил куличики из песка, а развивался, давайте определимся, какие игрушки нам брать и чем играть.

Прежде всего, это должны быть совочки и лопаточки. Ими можно хорошо копать песок, насыпать его в машинку и отвозить на место строительства. Или же они идеально подходят для рытья тоннеля. Так же вам пригодятся формочки фруктов, животных, башен и т.д.
Читать запись целиком »

Все родители прекрасно понимают, что для успешной жизни ребенка требуется развить его интеллект. В первую очередь следует ориентироваться на развитие образного мышления и воображения. Помочь в достижении поставленной задачи помогут довольно простые игровые упражнения. Если ребенок не сможет с первого раза выполнить игровое задание, не отчаивайтесь и уж тем более не ругайте малыша. Нужно добиться того, чтобы ребенок позитивно относился к учебе, старайтесь сделать так, чтобы занятия проходили нескучно, так как от этого в будущем будет зависеть интерес ребенка к учебе.
Читать запись целиком »

Воспитатель должен рассказать детям, как много воды на нашей планете; с помощью опытов показать, как можно очистить воду, объяснить, что пить нужно только кипяченую воду; показать по схеме, что такое круговорот воды в природе.
Читать запись целиком »

Данная тема достаточно сложна и в то же время очень интересна детям, так как она дает возможность к глубокому размышлению и рождению «открытий». Необходимо объяснить детям, что жизнь на земле почти целиком зависит от солнечной энергии. Энергия вызывает к жизни самые разнообразные явления.
Читать запись целиком »

Программное содержание. Закреплять знания детей о том, зачем нужна вода (пить, мыть, чистить, поливать растения, готовить пищу), какие есть водные развлечения (купаться, плескаться, плавать на лодке, удить рыбу, пускать лодочки, играть), какую работу делает вода для человека (на мельнице, на электростанции), что такое пароход.
Предварительная работа. Дидактические игры «Корабли», «Назови реки». Чтение книг А. Дитрих «Почемучка», Дж. Родари «Почему? Отчего? Зачем?»
Материал. Картинка с изображением капельки, иллюстрации с изображением кораблей, электростанции, водных развлечений; бассейн, бумажные кораблики.
Читать запись целиком »

Программное содержание. Закреплять знания детей о том, откуда на нашем столе появляется хлеб; о различных видах энергии; названия сельскохозяйственных профессий и машин. Активизировать речь детей. Воспитывать уважение к хлебу и к людям, которые его выращивают.
Материал. Иллюстрации по теме, водяная мельничка, ветряная мельничка (действующие модели), выпечка.
Читать запись целиком »

Программное содержание. Дать детям представление о том, как трудятся дикие и домашние животные, насекомые; как домашние животные помогают людям.
Предварительная работа. Беседы о диких и домашних животных, чтение художественной литературы, дидактические, сюжетно-ролевые и подвижные игры, заучивание загадок, просмотр видеофильмов.
Материал. Иллюстрации с изображением жилищ животных; материалы, используемые для их строительства; баночка с медом.
Читать запись целиком »

Программное содержание. Закрепить понятие «энергия», знания детей о различных видах транспорта, правилах дорожного движения. Развивать логическое мышление детей; учить отгадывать загадки, решать кроссворды. Активизировать словарь. Закрепить названия видов транспорта; понятия «электричество», «дуга», «рельсы», «электромотор».
Читать запись целиком »

Программное содержание. Рассказать детям о том, каким бывает огонь в природе, как человек может добыть огонь в природе, где и как человек использует огонь, что может быть причиной огня, что и как делают пожарные, какие опасности таит в себе огонь. Закреплять правила обращения с огнем. Расширять и обобщать их словарный запас.
Читать запись целиком »

Программное содержание. Рассказать детям, для чего человек использует электричество, откуда и как попадает электричество в дом, как экономят электроэнергию, как в дом приходит тепло, как сберегают тепло. Активизировать речь детей.
Материал. Камушки, палочки с заточенными концами, иллюстрации с изображением гидроэлектростанции, линии электропередачи, различных светильников и электроприборов, используемых в быту; настольная лампа, электрический чайник, утюг, фен, кофемолка.
Читать запись целиком »

Программное содержание. Закреплять знания детей о том, где берут воду (из крана, из реки, из колодца, из магазина); о круговороте воды в природе; о том, как вода изменяет землю (точит камни, прокладывает русла рек); что такое половодье, наводнение, шторм и цунами; о работе воды на мельнице и электростанции.
Материал. Костюм Великана, конструктор, головные уборы капитана, рулевого, кока и матросов. Иллюстрации с изображением половодья, наводнения, шторма, цунами; бассейн, коробка с бросовым материалом, камешки.
Читать запись целиком »

Программное содержание. Уточнить знания детей о том, что растворяется в воде, а что нет; что вода не смачивает, что помогает не промокнуть (зонтик, галоши, крыша над головой), где работает вода.
Предварительная работа. Чтение произведения А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», разгадывание кроссвордов из книги «Кроссворды для малышей», на музыкальном занятии разучивание песни «Пусть падают капли».
Материал. Бассейн и кусочки резины, металла, целлофана, масляная бумага, пластмасса, стекло, сахар, печенье, таблетки, альбом, краски, кисточки, конверт, кроссворд, буквы.
Читать запись целиком »

Программное содержание. Познакомить детей с понятием «энергия»; объяснить, откуда ее могут получать человек, животное, птица, растение, рыба. Прививать любовь к природе — источнику энергии. Развивать диалогическую речь, умение слушать и слышать собеседника.
Материал. Изображения двух человечков: Ах — бодрый и энергичный, одет в легкую одежду; Ох — унылый, вялый, одет в очень теплую одежду. Картинки с изображением веселых, играющих в спортивные игры, трудящихся на огороде детей и одна картинка, на которой больной ребенок лежит в постели, рядом — врач. Слайды (или картинки) с изображением животных, которые трудятся для человека. Картинки: солнце, вода, автомобиль, подъемный кран, ветер. Один стол с разнообразными продуктами, а другой — со сладостями.
Читать запись целиком »

Программное содержание. Закреплять знания детей об энергии. Вызвать эмоциональный заряд, хорошее настроение и интерес к выполнению упражнений. Развивать пластичность, воображение, умение передать образ через движение. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Материал. Горка, 4 больших мяча, канат, гимнастическая стенка, скамейка, 2 мата, султанчики (по количеству детей), палочки, фланелеграф.
Читать запись целиком »

Программное содержание. Уточнить знания детей о здоровом образе жизни (режим, питание, сон, утренняя зарядка, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, профилактика плоскостопия, психогимнастика, массаж, прогулки, одежда по сезону и по погоде, культурно-гигиенические навыки, двигательная активность и т.д.).
Предварительная работа. Беседы о микробах, о личной гигиене, о пище и воде. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Санаторий».
Материал. Костюм Знайки, теннисные шарики, рюкзаки, атрибуты для сюжетно-ролевых игр.
Читать запись целиком »

Ребенок уже в раннем возрасте знакомится с экономикой и узнает, что значит «мое», «твое», «наше», «обмен», «цена», «дорого», «дешево», «заработать», «продать», «купить» и т.д. Необходимо помочь детям усвоить эти простейшие понятия; научить понимать и ценить окружающий предметный мир как результат труда людей; уважать людей, умеющих хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги; осознать на доступном уровне взаимосвязь понятий «труд – продукт – деньги».
Читать запись целиком »

Программное содержание. Учить детей понимать и ценить окружающий мир как результат труда людей; уважать людей, умеющих хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги; осознавать на доступном уровне взаимосвязь понятий «труд – продукт – деньги»; объяснить, сто стоимость продукта зависит от его качества.
Материал. Картины различного содержания, выполненные детьми в свободное время; мелки, пастель, листы бумаги (формат – 1/2 альбомного листа).
Предварительная работа. Рисование картин разного жанра; беседа о вернисажах, посещение вернисажа с детьми и родителями.
Читать запись целиком »

Программное содержание. Выяснить, помогает ли ребенок родителям по дому. Воспитывать стремление к участию в посильной работе, к достижению цели.
Предварительная работа. Беседы о домашнем труде; рассматривание сюжетных картинок, изображающих разные виды труда; коллективный труд в групповой комнате; чтение книг.
Читать запись целиком »

Программное содержание. Уточнить знания детей о том, что такое здоровье и что такое лечение; какие профессии нужны для сохранения здоровья и лечения; где лечат и укрепляют здоровье; к а к вести себя в поликлинике и больнице; к а к распознать болезнь; какие бывают болезни; какие инструменты помогают врачу; что такое «Скорая помощь».
Предварительная работа. Экскурсия в медицинский кабинет, наблюдения за работой врача, медицинской сестры. Беседы о работе врачей-специалистов – окулиста, хирурга, ЛОРа, терапевта.
Материал. Костюм доктора Айболита, ширма, кукла Петрушка, картинки с изображением медицинских инструментов, вата, йод, бинт.
Читать запись целиком »

Программное содержание. Формировать у детей представление о том, что предметный (вещный) мир – это рукотворный мир, так как в каждый предмет, в каждую вещь вложен человеческий труд; правильное отношение к деньгам, как к предмету жизненной необходимости. Развивать разумные потребности, стимулировать у них проявления творчества и изобретательности. Воспитывать разумное поведение в жизненных ситуациях, связанных с деньгами; бережное отношение к природе. Закрепить понятия: «деньги», «цена», «труд», «выгодно», «не выгодно», «инструменты», «магазин», «лавка», «бережливый*», «хозяйственный», «покупать», «продавать», «накопить».
Читать запись целиком »

Программное содержание. Закрепить знания детей о профессиях, инструментах; о профессиях членов семьи, о том, где приобретают профессии. Развивать фантазию детей в беседах.
Предварительная работа. Экскурсия по детскому саду, наблюдение за работой помощника воспитателя, водителя, дворника; экскурсия в библиотеку, магазин, в аптеку, на стройку; чтение книг, рассматривание иллюстраций, игры.
Материал. Мягкая игрушка-медвежонок, мяч, картинки с изображением разных профессий (врач, продавец, шофер, дворник, повар); миксер, кастрюля, весы, утюг, шприц, фонендоскоп.
Читать запись целиком »

Программное содержание. Ввести детей в мир экономических отношений; познакомить с понятиями «доход», «расход», «бюджет». Заложить основы планирования семейного бюджета. З а -крепить известные детям математические понятия: больше – меньше, выше – ниже, слева – справа; количественный счет.
Ход занятия
Воспитатель предлагает детям назвать их любимые совместные игры и поиграть в игру «Семья» (участвуют две семьи). Педагог берет на себя роль ведущего и распределяет роли: мама, папа, бабушка, дочка; мама, папа, дедушка, дочка.
Читать запись целиком »

Программное содержание. Познакомить детей с рядом профессий (столяр, плотник, инженер, доктор), рассказать о том, чем занимаются люди этих профессий, какие инструменты им помогают в работе.
Материал. Иллюстрации, пила, молоток, гвозди, фонендоскоп, градусник, строительный материал, бумага, карандаши.
Ход занятия
В о с п и т а т е л ь.
У меня растут года,
Будет и семнадцать.
Где работать мне тогда,
Чем заниматься?
Читать запись целиком »

Программное содержание. Закрепить знания детей о том, какие кухонные предметы, машины и посуда используются для приготовления пищи, как обрабатывают продукты.
Ход занятия
Дети вместе с воспитателем осматривают выставку предметов кухонной утвари.
Воспитатель. Что это за предметы, где они должны находиться?
Дети. На кухне.
Воспитатель. Для чего они нужны?
Дети. Для приготовления пищи.
Читать запись целиком »

Программное содержание. Закреплять знания детей о том, зачем нужна вода (пить, мыть, чистить, поливать растения, готовить пищу), где взять воду (из крана, из реки, колодца, магазина), зачем воду кипятят, как бережет и портит здоровье вода, что растворяется в воде, а что нет.
Предварительная работа. Познакомить детей с глобусом. Дидактическая игра «Кому нужна вода?» Чтение художественных произведений: К. И. Чуковский. «Федорино горе»; Б. В. Заходер. «Кит и Кот»; Е. Н. Успенский. «Если был бы я девчонкой».
Читать запись целиком »

Программное содержание. Уточнить знания детей о лекарственных растениях, животных – санитарах леса, растениях, очищающих воздух.
Предварительная работа. Беседа о лекарственных растениях, о Красной книге, дидактическая игра «Быстро вспоминай».
Материал. Три корзинки, картинки с изображением лекарственных растений, частей растений (стебли, цветки и т. д . ) , картина с изображением леса.
Читать запись целиком »

Работу по данной теме можно начать с вопроса: «Трудятся ли животные и зачем?». Закреплять знания о труде животных можно во время бесед, экскурсий, во всех видах игр, с использованием художественной литературы, телепередач, просмотров видеофильмов, мультфильмов и т. д. Очень интересны детям рассказы и сказки о животных Е. Чарушина, В. Бианки, М. Пришвина; стихи Я. Акима; рассказы В. Филатова, В. Чаплиной, В. Дурова и др.
Читать запись целиком »

Занятие «Что я знаю о себе и о здоровье»
Программное содержание. Уточнить представления о единстве организма. Закрепить знания детей о частях тела человека и их функциях, культурно-гигиенические навыки.
Материал. Костюм Красной Шапочки, картинка со змеей.

Читать запись целиком »

Программное содержание. Уточнить представления о единстве организма. Закрепить знания детей о частях тела человека и их функциях, культурно-гигиенические навыки.

Материал. Костюм Красной Шапочки, картинка со змеей.

Ход занятия

Дети свободно рассаживаются на стульях.
Читать запись целиком »

Программное содержание. Закрепить знания детей о том, какие кухонные предметы, машины и посуда используются для приготовления пищи, как обрабатывают продукты.
Ход занятия
Дети вместе с воспитателем осматривают выставку предметов кухонной утвари.
Воспитатель. Что это за предметы, где они должны находиться?
Дети. На кухне.
Воспитатель. Для чего они нужны?
Дети. Для приготовления пищи.
Воспитатель. Назовите все эти предметы.
Читать запись целиком »

Программное содержание. Воспитывать аккуратность, доброжелательное отношение к людям.

Предварительная работа. Чтение сказки «Золушка». Беседы о том, какие службы города помогают семье содержать дом в порядке.

Материал. Игрушечная мебель. Иллюстрации: предметы домашнего обихода, животные, растения, бытовая техника (для фланелеграфа).

Читать запись целиком »

Программное содержание. Учить детей уважать и ценить труд других людей, проявлять взаимопомощь и ответственность при выполнении заданий.

Предварительная работа. Чтение произведения «Три поросенка». Беседа о различных строительных материалах и инструментах.

Читать запись целиком »

Программное содержание. Воспитывать интерес к жизни животных; любовь и бережное отношение к ним.

Предварительная работа с конспектом занятия. Чтение произведения В. М. Гаршина «Лягушка-путешественница»; во время прогулки в лес обратить внимание детей на дупло, норы . Рассмотреть из каких материалов строят дома люди.

Читать запись целиком »

Программное содержание. Рассказать детям, какие болезни бывают от неправильного питания, зачем нужны кулинарные рецепты и советы, как происходит лечение заболеваний.

Ход занятия

Воспитатель.(конспект занятия для детей можно заучить.) Ребята, к нам снова пришел зайчишка Пушистик. Пушистик, а ты знаешь, к а к вырасти сильным, красивым и здоровым?

Читать запись целиком »

Программное содержание. Рассказать в игровой форме детям, откуда берется пища; уточнить знание загадок об овощах и фруктах.

Ход занятия

Воспитатель. Ребята, сейчас я вам расскажу о том, что произошло дальше с нашим знакомым зайчишкой Пушистиком. Да, в лесу все проще, считает зайчишка: нашел осину — поглодал кору, побежал на поле — поел капусты, морковки; что нашел — то и съел. А человек может так питаться? Давайте расскажем Пушистику, где человек берет капусту, морковку, картошку укроп, огурцы, помидоры, чтобы приготовить пищу? Конечно, можно купить все это в магазине за деньги.
Читать запись целиком »

Программное содержание. Уточнить знания детей о различиях в питании людей, растений и животных, о том, что можно есть, а что нельзя; что перед едой п и ш у надо обрабатывать: мыть, жарить, тушить. Учить определять по вкусу продукты.

Ход занятия(конспект развивающего занятия Вы можете изменить по своему усмотрению)

Воспитатель. Зайчишка Пушистик увидел прямо за полем дом и захотел получше разглядеть его: какой он изнутри и снаружи.
Читать запись целиком »

Программное содержание С помощью данного развивающего занятия сформировать представление детей о продуктах питания, их разнообразии и жизненно важной ценности, о влиянии пищи на организм человека. Воспитывать навыки культурного обращения с пищей.

Материал для занятия. Сюжетные картинки поданной теме; панно из овощей и фруктов; картины по сервировке стола, по обработке овощей, приготовлению изделий из муки; клеенка «овощи и фрукты»; скатерть «овощи и фрукты», большой игрушечный медведь; бочонок меда; стол, сервированный к чаю.

Читать запись целиком »

Забота о здоровье детей начинается с организации здорового образа жизни в семье. В начале года, при знакомстве с семьями воспитанников, педагог должен выяснить микроклимат в семье с помощью консультаций, бесед на следующие темы: «Гигиеническое воспитание», «Система закаливающих процедур», «Игры и игрушки», «Рациональное питание», «Средства, методы и формы организации физического воспитания в семье», «Формирование правильной осанки» (беседу проводит специалист по физической культуре, врач, медицинская сестра), «Лечебная гимнастика в домашних условиях» (беседу проводит врач), «Чтобы не случилось беды» (предупреждение травматизма; беседу проводит врач, медицинская сестра и др.).

Читать запись целиком »

Программное содержание развивающего занятия. Закрепить знания детей о жилищах диких и домашних животных. Уточнить знания о строительных профессиях. Развивать творчество в играх со строительным материалом. Активизировать речь детей, следить за четкостью произнесения звуков. Учить слушать ответы других ребят.

Читать запись целиком »

Программное содержание.
Конспект занятия с детьми способствует воспитанию доброжелательного отношения друг к другу, бережное отношение к природе.

Материал занятия.
Игрушка Незнайка.

Иллюстрации: туристы, бездомные люди; атрибуты похода. Макет костра.
Читать запись целиком »

Каждый человек задумывается хоть раз в жизни о том, что ему необходимо завести ребенка. Это тот человек, которому после себя родители оставят все, что они нажили за их совместную жизнь. Вот появился в семье долгожданный малыш. С самого раннего возраста его необходимо воспитывать, иначе если упустить данный момент, то это может привести к тому, что ваш ребенок вырастет не воспитанным и не станет полноценной ячейкой общества.
Читать запись целиком »

«Пчелка» раздает всем салфетки с бахромой. Кто больше выдернет ниточек, пока играет музыка (1,5—2 мин), тот и признаётся самым быстрым и ловким тружеником. Количество выдернутых ниток считают дети с помощью распорядителя бала.

П ч е л а. А теперь отгадайте, откуда я мед беру? Я буду задавать вопросы, а вы говорите «да» или «нет». Вопросы могут быть шуточные.

С кипрея беру мед? (Да.)

Читать запись целиком »

Всё новое – это хорошо забытое старое. Недаром, эта простая истина так часто повторяется людьми, ведь каждый испытал её справедливость на собственном примере. Доставая забытый костюм с антресолей, или найдя в кладовке книгу, которую так увлечённо читал во времена юношества. Всё то, что когда-то нами было забыто, появляясь вновь, приносит тёплые радостные эмоции.
Читать запись целиком »

Каждому ребенку рано или поздно нужно выучить дни недели и многим дается это не с первого раза, поэтому взрослые придумали различные интересные игры, которые помогают детям легче запомнить чередование дней недели.
Читать запись целиком »

Методика развития по Глену Доману.

Одну из популярных методик развития и воспитания ребенка разработал врач из Америки Глен Доман. Целью методики являются: обучение ребенка счету, чтению, освоение ребенком энциклопедических знаний, а также развитие малыша в физическом плане.
Читать запись целиком »

Выходит девочка Маша, идет около березки, теряет платок с головы; выбегает ребенок в костюме сороки и вешает платок на березку.

Маша

У березки, среди кочек Потеряла я платочек.

(Обращается к детям.)

Может, Мишка мимо шел И платочек мой нашел?

Маша обходит березку, заглядывает под нее. разводит руками — нет платочка.
Читать запись целиком »

Цель игры с мячом.
Развитие силы, ловкости, выносливости. Расширение процесса взаимодействия с окружающими людьми.

Играющие делятся на две команды и выстраиваются в две колонны – одна параллельно другой, становясь друг за другом, выбирают капитанов, которые встают лицом к своей команде на расстоянии
Читать запись целиком »

Может ли у малыша усугубляться аллергическая реакция, если мама испытывает негативные эмоции?

Наше настроение имеет под собой определенную биохимическую почву. Все знают о так называемых гормонах счастья — эндорфинах. При выбросе эндорфинов мы испытываем чувство радости, покоя и удовлетворения.
Читать запись целиком »

Вот пришло время, когда вашему ребёнку исполнилось 6 лет. А это именно тот возраст, когда пора отдавать его в школу. И поскольку, выбор школы делается на все 11 последующих лет, то хочется поступить правильно и не ошибиться с этим выбором.
Читать запись целиком »

Цель. Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Формирование у дошкольников конкретных представлений о строительстве, о его этапах. Закрепление знаний о рабочих профессиях. Воспитание уважения к труду строителей.

Игровой материал. Строительный материал, каски,

Подготовка к игре. Экскурсии на стройку. Беседа со строителем.
Читать запись целиком »

Цели:
формировать у детей представления о дружбе, честности, справедливости; развивать умение видеть красоту родного языка, формировать любовь к сказкам.

Оборудование: костюм бабушки (для воспитателя), домик бабушки; прялка; пучки трав в домике; одна банка с чистой водой,
Читать запись целиком »

Цели:

—  пробуждать интерес к театрализованной деятельности;

—  закрепить знания детей о значении воды в жизни человека, растений;

—  развивать воображение, творчество.

Оборудование: шапочки котят, утят, гусей; принадлежности для умывания: мыло, шампунь, мочалка, губка, полотенце, мыльница, веник, тазик, тапочки; куклы; лейки, цветы; в чашках вода
Читать запись целиком »

Цель. Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Знакомство с трудом постового. Закрепление представлений детей о труде взрослых на речном вокзале, на теплоходе. Закрепление и обобщение знаний о труде работников села. Воспитание уважительного отношения к труду. Знакомство с жизнью людей на Севере и на юге нашей страны.

Игровой
Читать запись целиком »

В первой младшей группе в руководстве целостным сюжетом педагог уделял особое внимание игровому действию, через которое включал ребенка в совместную игру. В то же время закладывались предпосылки перехода от предметной игры к сюжетной, и внимание детей переключалось с самого предмета на персонаж и сюжет.
Читать запись целиком »

Цель. Закрепление и обогащение знаний о животных, об их внешнем виде и о повадках. Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Воспитание доброго отношения к животным.

Игровой материал. Самоделки, предметы-заменители, игрушки животных, набор «Зоопарк», куклы, проволока для изготовления клеток, природный материал и др.

Подготовка к игре. Экскурсия в зоопарк. Беседа с работниками зоопарка. Чтение стихотворений С. Я. Маршака
Читать запись целиком »

Как построить работу с детьми в летний период, чтобы им было интересно проводить летние месяцы в дошкольном учреждении? Данное пособие окажет практическую помощь в организации учебно-воспитательного процесса. Используя представленный материал, воспитатель сможет увлечь детей в удивительный мир природы, раскрыть
Читать запись целиком »

Уважаемые родители и воспитатели, мы предлагаем вашему вниманию авторскую педагогическую технологию развития ребенка дошкольного возраста

в театрализованной деятельности: пояснительную записку, методические рекомендации и разработки занятий для всех возрастных групп.

Данная педагогическая технология является экспериментальной и апробируется в течение 10 лет на базе дошкольного отделения УВК-лаборатории № 1679.

Театр — один из самых демократичных
Читать запись целиком »

Семья

Прочитать детям рассказ Н. Артюховой «Трудный вечер».

Папа уезжал в командировку. Мама и Алеша провожали его. Папа нес чемодан, а мама вела Алешу за руку. Вернее, даже не вела, а тянула. Потому что Алеша не шел, как все люди идут, — лицом вперед. Алеша вертел головой и вправо и влево, но чаще всего ему казалось, что самое интересное остается позади
Читать запись целиком »

Другие названия июня — скопидом, хлеборост, изок*, червень.

Троица

(если приходится на июнь)

Празднование Троицы связано с древним славянским культом поминовения, почитания предков и прославления расцветающей природы. Символом цветения на Руси с давних времен была молодая березка. Одну березку срубали и приносили
Читать запись целиком »

У дошкольников старшей группы детского сада развивается содержание игры. В играх наряду с действиями начинают отражаться разнообразные общественные отношения, поступки. Например, мама проявляет заботу о сыне, причем не только кормит, купает и одевает его, но и воспитывает, читает ему книжки, ведет к врачу. В свою очередь, врач не только ставит градусник, дает таблетки, но и заботливо уговаривает,
Читать запись целиком »

Появление сюжетно-ролевых игр в младшей группе детского сада связано с рядом условий: наличием разнообразных впечатлений от окружающего, накоплением предметных игровых действий, наличием игрушек, частотой общения со взрослым, развитием самостоятельности детей.

Первые сюжетные игры малышей протекают как игры безролевые или игры со скрытой ролью. Действия детей приобретают сюжетный характер и объединяются в цепочку, имеющую жизненный смысл. Эта цепочка состоит из двух-трех действий и многократно повторяется. Основным содержанием, как и в предметной игре, являются разнообразные действия с предметами. Неизменной остается и форма игры: или как индивидуальная, или как игра «рядом». Действия с предметами, игрушками осуществляются каждым из играющих самостоятельно, и основания для объединения у них еще нет. Совместные игры малышей возможны лишь при участии взрослого.
Читать запись целиком »

Существуют некоторые условия сохранения у детей стойкого интереса к игре.

1) Взрослый организатор игры обязан задавать тон в обращении с играющими детьми, употребляя условную игровую терминологию (в военизированных играх – четкость и лаконизм команд, требовать ответное: «Есть, товарищ командир!», рапорт о выполненном поручении. Если педагог в длительной игре будет обращаться к детям обычно, называя их по фамилии, и видеть в них дошкольников, а не моряков или космонавтов, то это обязательно разрушит воображаемую ситуацию, а с ней и игру.
Читать запись целиком »

Игра ребенка дошкольника развивается под влиянием воспитания и обучения, зависит от приобретения знаний и умений, от воспитания интересов. В игре с особой силой проявляются индивидуальные особенности ребенка, при этом можно наблюдать, что один и тот же ребенок обнаруживает разный уровень игрового творчества в зависимости от содержания игры, выполняемой роли, от взаимоотношений с товарищами.
Читать запись целиком »

В этом возрасте сюжетио-ролевая игра занимает ведущее место в жизнедеятельности детей. У них появляется стремление не просто играть, а исполнять ту или иную роль. Приняв на себя роль, ребенок ведет себя в соответствии с правилами, которые она налагает на него. Содержанием игры становится не предмет
Читать запись целиком »

У детей 4—5 лет расширяется словарный запас, уточняются знания об окружающем мире, развивается воображение, совершенствуется

восприятие, мышление; они продолжают знакомиться с сенсорными эталонами и способами обследования предметов. В знакомые дидактические игры, используемые воспитателем на занятиях, вводятся значительные усложнения. Так, в игре
Читать запись целиком »

У детей средней группы при условии систематических занятий театрализованной игрой появляется возрастающий, устойчивый интерес к перевоплощению. Этому способствуют приобретенные ребенком умения и навыки: умение воспринимать художественный образ, видеть его развитие и взаимодействовать с другими детьми; умение играть роль, применять средства театральной
Читать запись целиком »

Стремление воспроизвести мир отношений взрослых рождает у ребенка 5-6 лет потребность в партнерском взаимодействии, реализующуюся в более длительном общении с другими детьми. Сюжетно-ролевая игра в этой группе достигает своего пика. Подражание взаимоотношениям взрослых в их общественной жизни усиливается в связи с расширением
Читать запись целиком »

По мере развития самостоятельности у детей появляются все новые и новые замыслы театрализованных игр, толчком для развертывания которых являются сказки, рассказы, истории, мультфильмы, вызвавшие своими яркими образами и интересными сюжетами желание играть. К этому возрасту, как правило, дети переиграли в инсценировках немало ролей. Показывая преимущество
Читать запись целиком »

Дети 5-6 лет проявляют в дидактических играх самостоятельность и устойчивость внимания, повышенный интерес к решению умственных задач. Если в средней группе детей в основном увлекал сам процесс игры, то теперь важнее оказывается результат, выигрыш, приз. Дети 4-5 лет в процессе игры действуют эмоционально, радуясь самому

действию, а в 5-6 лет проявляют сосредоточенность и целенаправленность,
Читать запись целиком »

К концу дошкольного детства сюжетно-ролевая игра несколько изменяется. Она отличается разнообразием тематики, ролей, игровых действий, правил. Сознательное отношение к выполнению правил ролевого поведения отражает глубину освоения сферы действительности. Выполнение роли становится значимым мотивом игровой деятельности. Роль призывает детей подчиняться определенным правилам
Читать запись целиком »

Дети подготовительной к школе группы живо интересуются театром как видом искусства; их увлекают рассказы об истории театра и театральногод1скусства, специальные экскурсии, фото – и видеоматериалы, повествующие о внешних признаках театрального здания (реклама, название театра, репертуарный список), внутреннем обустройстве театрального помещения
Читать запись целиком »

У детей 6-7 лет начинают складываться личностные механизмы поведения, в которых основное место занимают осознанность и опосредо-ванность собственного поведения. На смену непроизвольно-произвольному приходит произвольное поведение. В последний год перед школой у детей нередко проявляются возрастные кризисные признаки, выражающиеся в неадекватном поведении, негативной реакции на указания взрослых, что, по мнению Л. С. Выготского, связано с потерей детской непосредственности и стремлением ребенка
Читать запись целиком »

В возрасте 2-3 лет ребенок познает мир через наблюдение и воспроизведение определенных действий с реальными предметами. В развитии предметной деятельности детей этого возраста выделяются ориентировочные и исследовательские фазы. Ребенку хочется все потрогать руками, узнать назначение того или иного предмета. Называя незнакомый предмет,
Читать запись целиком »

В возрасте 2-3 лет малыш активно манипулирует предметами, при помощи взрослого находит способы их использования. Действия с игрушкой еще однообразны, повторяемы: кормит куклу, укладывает спать, ведет гулять. Но вот малыш получает первый опыт художественного общения с персонажем, когда та же самая кукла предстает перед ребенком в несколько ином обличье и выступает в театральной роли; он захвачен действом. Знакомство с театром как с особым миром художественных образов происходит
Читать запись целиком »

Дети первой младшей группы проявляют интерес к различным предметам, манипулируют ими, стремясь познать их назначение, но только взрослый может открыть способы действия с предметами и тем самым ввести ребенка в предметный мир, направляя его действия, стимулируя возникший интерес. Воспитатель должен не только показывать предметы, называть их (это чашка, это лопатка, это платье), но и производить с ними действия (вот так надо наливать в чашку воду, лопаткой насыпаем в ведерко
Читать запись целиком »

Во второй младшей группе продолжается сенсорное развитие ребенка, восприятие которого наиболее успешно формируется при наличии сенсорных эталонов, с которыми сравнивается воспринимаемый объект. Дети могут выделять не только форму, цвет и величину предмета, по и фактуру; группировать предметы но представленному образцу. Например, в игре «Собери по цвету» дети должны
Читать запись целиком »

Для детей второй младшей группы характерно принятие действий взрослых в качестве образца. Именно через роль в театрализованной игре ребенок усваивает нормы поведения, принятые в мире взрослых. В самодеятельной игре детей отражается литературно-художественный материал, с которым воспитатель знакомит их в течение года (чтение художественных произведений и показ их инсценировок в театре). Специалисты утверждают, что только яркие художественные образы, запоминающиеся, увлекательные сюжеты, близкие
Читать запись целиком »

Дидактические игры широко распространены в системе дошкольного воспитания; они известны как игры обучающего характера или игры с правилами, но обучающая задача в них не выступает прямо, а скрыта от играющих детей, для которых на первом плане оказывается игровая задача. Стремясь реализовать ее, они выполняют игровые действия, соблюдают правила игры. Дидактическая игра имеет определенную структуру и включает в себя обучающую и игровую задачи, игровое действие, игровые
Читать запись целиком »

Важное значение в возникновении у детей игры особого рода —театрализованной — имеет сюжетно-ролевая игра. Особенность театрализованной игры состоит в том, что со временем дети уже не удовлетворяются в своих играх только изображением деятельности взрослых, их начинают увлекать игры, навеянные литературными произведениями (на героическую, трудовую, историческую тематику). Такие игры являются переходными, в них присутствуют элементы драматизации,
Читать запись целиком »

Сюжетно-ролевая игра ребенка в своем развитии проходит несколько стадий, последовательно сменяющих друг друга: ознакомительная игра, отобразительная игра, сюжетно-отобразительная игра, сюжетно-ролевая игра, игра-драматизация. Вместе с игрой развивается и сам ребенок: сначала его действия с предметом-игрушкой носят манипулятивный характер, затем он усваивает различные способы действия с предметами, в которых отражены
Читать запись целиком »

Игра занимает в жизни дошкольника особое место. игры используются на занятиях, в свободное время лети с упоением играют в придуманные ими игры. Исследователи (Л. С. Выготский, Д. В. Эльконин, А. П. Усова, Д. В. Менджерицкая, Л. А. Венгер, Н.Я. Михайленко и др.) отмечают, что именно самостоятельные формы игры имеют в педагогике самое важное значение для развития ребенка. В таких играх, называемых «жизненной лабораторией» (СТ. Шацкий), наиболее полно проявляется личность ребенка,
Читать запись целиком »