Занятия с Детьми

Архив для ‘Предупреждение и разрешение конфликтов у дошкольников’ Рубрика

Наказание-важный момент в воспитании маленького человека. Однако не всякое наказание полезно. Так наказание словом может нанести ребенку психологическую травму, физическое наказание может иметь и вовсе необратимые последствия.

Читать запись целиком »

Если ваш ребенок не любит и не хочет читать, самое главное не отчаивайтесь. Некоторые дети, да и сами родители тоже, не любят делать то, что хуже всего умеют делать. Подрастет, научится читать хорошо, и не будет считать чтение работой
Читать запись целиком »

Вполне вероятно, что вы могли сталкиваться с такой проблемой, когда ваш малыш очень любит оспаривать все, что вы ему говорите. Чтобы избежать разногласий, просто придерживайтесь нескольких правил.
Ваш ребенок должен знать, что некоторые вещи не обговариваются.
Читать запись целиком »

К сожалению, все еще есть родители, которые добиваются послушания ребенка путем телесных наказаний. Они полагают, что воспитывают их таким путем. На самом деле, прибегая к воспитанию с помощью грубой физической силы, они лишь доказывают свою несостоятельность и беспомощность перед ребенком.
Когда вы бьете ребенка, вы тем самым показываете ему пример поведения, которому он будет следовать в дальнейшем. Не удивительно, что многие страшные преступники в детстве подвергались физическим наказаниям.
Читать запись целиком »

Часто детское упрямство – это ответ на грубость старших или неоправданные запреты и отказы. Родители не всегда считают нужным объяснять ребенку причину своего отказа или какого-то требования. Дети их элементарно могут не понимать.

В проявлениях детского непослушания необходимо разбираться и искать причины. Стоит пересмотреть все родительские запреты и дрессировку, некоторые из них вовсе не оправданы: не крутись, не болтай ногами, руки из карманов, не беги, прекрати, не говори, так не сиди, там не катайся и прочее.
Читать запись целиком »

Психологу, работающему в детском саду, необходимо вести работу с воспитателями, педагогами по повышению их социально-психологической компетенции, это первое направление работы психолога с педагогическим составом.

В социальной психологии социально-коммуникативная компетентность рассматривается, как способность индивида эффективно взаимодействовать с окружающими
Читать запись целиком »

Цель:
проверка степени усвоения правил поведения в сложных ситуациях.

Ход игры.

Воспитатель. Ребята, сегодня во время прогулки произошла ссора между двумя девочками. Сейчас я прошу Наташу и Катю разыграть для нас ситуацию, которая возникла на прогулке. «Наташа с Катей играли в мяч. Мяч покатился в лужу. Катя хотела достать мяч, но не удержалась на ногах и упала в лужу. Наташа начала смеяться, а Катя горько заплакала»
Читать запись целиком »

Основные задачи:

•      Переориентация поведения с помощью ролевых игр.

•      Формирование адекватных норм поведения.

•      Снятие напряжения у детей.

•      Нравственное воспитание.

•      Регулировка поведения в коллективе и расширение поведенческого репертуара ребенка.

•      Обучение приемлемым способам выражения гнева.

•      Отработка навыков реагирования в конфликтных ситуациях.

•      Обучение приемам
Читать запись целиком »

Основные задачи:

•      привить ребенку новые формы поведения;

•      научить самому принимать верные решения и брать ответственность на себя;

•      дать возможность почувствовать себя самостоятельным и уверенным в себе человеком;

•      коррекция аффективного поведения;

•      приобретение навыков саморасслабления
Читать запись целиком »

Игра «Попроси игрушку»

Цель:
развитие коммуникативных навыков.

Ход игры. Группа детей делится на пары, один из участников пары (с голубым опознавательным знаком (цветок)) берет в руки какой-либо предмет, например, игрушку, тетрадь, карандаш и т. д. Другой (№ 2) должен попросить этот предмет.
Читать запись целиком »

Цели и основные задачи:

•      Развивать отношения, построенные на равноправии или готовности (способности) конструктивно решать проблемы, связанные с занимаемым положением (статусом) в группе, помочь детям ощутить единение с другими.

•      Развивать открытость, умение выражать интерес друг к другу и свое отношение к другим.

•      Показать детям, что значит взаимное признание и уважение.

•     
Читать запись целиком »

Все исследователи игры отмечают то обстоятельство, что в игровом взаимодействии ребенок каким-то стихийным образом нащупывает способ разрешения настигшего его противоречия, и именно возможность разрешить конфликт через игру заставляет его вновь и вновь к ней обращаться. Игра обретает вид искусственной конструкции противоречий реальной жизни и является культурно представленным, зафиксированным (неоднократно описанным) и передаваемым
Читать запись целиком »

Как отмечалось выше, конфликты в детском коллективе легче предупредить, чем разрешать. Наиболее перспективно предупреждение конфликтов на ранних стадиях и, прежде всего, на стадии их зарождения. Признаками зарождения конфликтной ситуации могут быть: стычки между детьми, нарушение дисциплины, обзывание, приставание, нарушения правил в играх, отчуждение ребенка от группы, затянувшееся выяснение отношений. Воспитатель обязан обратить внимание на каждый такой штрих и принять
Читать запись целиком »

Отмечено, что человек, владеющий набором стилей поведения в конфликте, обладает более выраженным преимуществом, позволяющим адаптироваться к ситуации и найти оптимальный путь ее решения.

В младшем дошкольном возрасте посягательство на чужую территорию или игрушку, неловкость, нескоординирован-ность действий в игре часто приводят к тому, что один ребенок

вольно или невольно затрагивает интересы другого. Подобные конфликты легко уладить даже не прибегая к психологическому анализу
Читать запись целиком »

Из определения конфликта следует, что это столкновение интересов (мотивов и т. д.), имеющих противоположную направленность. Именно противоположная направленность интересов является истинной причиной конфликтного взаимодействия. При этом понятие интересов трактуется в самом широком смысле этого слова — как предметы, действия, устремления, явления, события, цели, чем-либо привлекающие ребенка, его желания, планы и намерения,
Читать запись целиком »

Американский психолог Вирджиния Сатир особо подчеркивала, что если взрослый не может выслушать ребенка, ему не стоит даже делать вид, будто он слушает. Если у ребенка возникла проблема, которую он считает важной, необходимо уделить ему все свое внимание.

Активное слушание предполагает не только общую заинтересованность в личности партнера, но и умение слушать. А «активно» слушать ребенка — это значит возвращать ему в беседе то, что он поведал, при этом обозначив его чувство
Читать запись целиком »

Помогая детям преодолевать , трудности, мы всякий раз сотворяем своего рода чудо. Это результат совместных усилий педагога и детей, маленькое произведение искусства, в создании которого все принимают участие подобно музыкантам одного оркестра.

К. Фопель

Наиболее типичное определение понятия разрешение конфликта, на которое можно сослаться, дано в «Словаре социальной работы». Согласно этому определению разрешение конфликта понимается как элиминация или минимизация
Читать запись целиком »

В период дошкольного детства ребенок, сохраняя в качестве наиболее значимых отношения с родителями и другими членами своей семьи, начинает активно осваивать сферу общения со сверстниками, а поступив в дошкольное учреждение, включается и во взаимоотношения с воспитателем как социальным взрослым, выполняющим особые функции и предъявляющим особые, новые для ребенка требования. На этом этапе
Читать запись целиком »

В общении детей друг с другом возникают ситуации, требующие согласования действий и проявления доброжелательного отношения к сверстникам, умения отказаться от личных желаний ради достижения общих целей. Но в таких ситуациях дети не всегда находят нужные способы поведения, и это часто приводит к конфликту, в котором, с одной стороны, находятся желания и права одних детей, а с другой стороны, — желания и права других. Конфликтная ситуация между детьми часто сопровождается
Читать запись целиком »

С конфликтами в сфере взаимодействия детей разного возраста и со сверстниками взрослые сталкиваются довольно рано. Как зарубежные, так и отечественные исследователи относят их появление к возрасту от одного до двух лет (японские воспитатели, например, предлагают начинать работу по обучению эффективному поведению в конфликтах именно с этого
Читать запись целиком »

Существуют различные определения конфликта, но все они подчеркивают наличие противоречия, которое принимает форму разногласий, если речь идет о взаимодействии людей. Конфликты могут быть скрытыми или явными, но в основе их лежит отсутствие согласия. Поэтому конфликт (от лат. сопШсЬиз — ссора, столкновение, спор) определяется как отсутствие согласия между двумя или более сторонами, как столкновение противоположно направленных, не совместимых друг с другом тенденций в сознании индивидов,
Читать запись целиком »

Изучение проблемы конфликта в социологии, психологии, социальной психологии и других отраслях научного знания имеет давние традиции. Ее изучению посвящаются исследования в политических, исторических науках, искусствоведении, педагогике, правоведении, социобиологии, математике, военных науках и др.

Появившись с первыми человеческими сообществами, конфликты представляли собой повседневные явления и длительное время не были объектом научного исследования,
Читать запись целиком »